Trabaja en educación, la función directiva, la orientación escolar y formación docente en diálogo con la pedagogía, psicología, filosofía y ciencias sociales
Es doctora en Filosofía y Ciencias Sociales por la UBA y la Universidad París 8.
Licenciada en Psicología por la UBA y en Psicopedagogía por la Universidad del Salvador.
Actualmente enseña e investiga en la UBA, en Filosofía y letras, en la Carrera de Ciencias de la Educación, a cargo de la cátedra Teorías psicológicas de la subjetividad y en la Facultad de Psicología en la Carrera de Psicología, en Psicología educacional.
Coordina el Proyecto Ubacyt La formación docente en la pospandemia, políticas, agendas y experiencias, con Alejandra Birgin en la UBA y el Proyecto de investigación El lugar de la filosofía en la formación docente en Francia y Argentina, con Louise Ferté, en la Universidad de Lille, Francia.
Acompaña proyectos y experiencias transformadoras en las escuelas. Sus temas centrales son las intervenciones institucionales en tiempos de cambio, la educación sexual integral y los vínculos de confianza, las relaciones pedagógicas y la cuestión de la autoridad habilitante, la emancipación como proceso, las infancias y adolescencias.
Sus publicaciones más recientes son Conflictividades y escuelas de Editorial Homo Sapiens (2024), en coautoría con Ana Campelo, Alteridades alteradas de Editorial Ubu (2023) con un colectivo interdisciplinario de pensadoras (Ana Penchazadeh, Luciana Espinosa, Senda Sferco y Cristina Ruiz del Ferrier) y La autoridad como práctica. Encuentros y experiencias en educación y formación docente (2022) También publicó Equipos de orientación, la intervención como experiencia (2020), La autoridad (pedagógica) en cuestión (2015), de Homo Sapiens. Emancipación, educación y autoridad (2012) de Noveduc y El espacio político (2012, de Prometeo.
